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学校体育和社会体育,竞技体育的关系

时间:2020-07-09 21:17:49 /人气:655 ℃
来自yjw382504的回答: 学校体育为应付过关社会体育为了自卫打架竞技体育为了比赛挣钱以往在认识和处理学校体育和竞技体育二者的关系上,往往存在两种倾向:一是把二者看成对立的、水火不相容的事物,不主张学校体育引进竞技体育。这种观点认为,学校体育的目的是增强学生的体质,增进学生的健康水平,使学生掌握体育的基础知识、技术和技能;而竞技体育则是搞训练,为竞赛、夺冠军、拿奖牌,使少数竞技精英从事的运动,所以不宜把竞技体育运动引入学校体育中来。第二种倾向是认为学校体育要尽量多地采用竞技体育运动技术,甚至认为学校体育改革要以竞技运动为导向,把学校搞成竞技体育运动后备人才培养的基地。进而再把竞技体育运动导入学校体育过程中,忽视学生的年龄特征和身心特点,不折不扣地、最大限度地发挥每个学身在身体能力、心理和运动能力等方面的潜力,使体育课变成了专项运动训练课。其实,以上两种观点都带有偏激。那么,如何正确认识和处理学校体育与竞技体育的关系呢?首先,要正确看待竞技体育的积极作用。竞技体育是一种记录人类创造潜能的运动文化,每项新的运动成绩、新的记录,都标着指人类在运动能力方面又向前推进了一步。竞技体育是一种提高社会道德水平规范的文化,竞技体育中树立的公平(俞敏洪不单单关注英语,他是上升到了教育层面。他已经能够透过身边发生的每件事,来说出它的教育价值与意义,例如北京奥运会)、公正、民主、协作、团结、友谊(师生之情)、谦虚、诚实(邓亚萍的教练并没有因为她撒了谎,就当面批评她,而是跟她讲道理:赢球固然重要,但更重要的是要赢得对方和观众的心)等道德观念,使社会不可缺少的规范文化,对青少年乃至全体社会成员的成长都具有教育意义;竞技体育是一种提高审美意识的情感文化,它可以净化人的社会情感,提高社会的审美情趣,陶冶社会心理;竞技体育运动是一种观念文化,它所负载的价值在深层结构方面影响着社会心理和民族精神(叶问);竞技体育对人的教育、对人的社会化作用、对个性的发展和培养有着积极作用。可见,竞技体育具有丰富的文化内涵,应该成为学校体育的重要内容。其次,要根据学校体育的实际需要引进和选择竞技体育的内容手段,促进学校体育的发展改革。学校要不要搞竞技体育运动?为了回答这一问题,首先得解决认识上的误区。我国过去常常把竞技体育运动节食成为了“为了最大限度地发挥和提高人在体格、身体能力、心理和运动能力等方面的潜力,取得优异成绩而进行的科学的、系统的训练和比赛”。这种解释就难免使人们产生一种错觉,即无论何时何地,只要一提到竞技体育,就认为是高水平的争冠军、拿金牌的竞技比赛。其实不然,竞技运动不只是高水平的竞技运动。如果我们把竞技体育运动之规定为高水平的竞技运动,那么社会体育中的“大众竞技运动”和“学校中的竞技运动”等,也就势必会失去其应有的社会地位和生存空间。而实际生活中大众性、学校性、业余型的竞赛是大量存在的并受群众欢迎的。竞技运动具有多层次的特征,因此也就形成了不同活动层次的竞技运动,既不能将其全盘地吸进学校体育里来,也不能全部抵制于校门之外。对那些高水平的、以争夺金牌为目的的金牌运动,特别是商业性极高的和运动技术水平很高的竞技运动,不适合在我国目前学校体育里开展。而面对多数人可参加的普通的竞技运动,则应该在大中小学校里广泛得到开展。实践证明,普及性、群众性竞技体育运动在学校体育中可发挥重要作用。主要表现在:1)把先进的竞技体育运动文化作为学校体育的内容,可以唤起学生的学习欲望,提高学习兴趣与积极性。学生水平不平衡,怎样才能唤起兴趣?2)以部分竞技体育运动手段为主作为学校体育内容,可以有效地增强学生的体质、增进学生健康。3)通过体育教学掌握各种竞技体育运动项目的基本知识、基本技术和基本技能,有助于提高学生的整体素质和体育文化素质,并为学生将来走向社会做好准备。学生掌握了某些竞技运动项目的技术技能,甚至有一技之长,就可以一次扩大社会交往的范围,在活动中与周围的人们建立良好的社会关系,从而加速学生走出校门后的社会化进程。4)利用课余时间开展各种各样的竞技运动,不仅巩固了体育课所学习的内容,丰富了学生的课余文化生活,同时还可以通过这些活动锻炼学生的意志和陶冶情操。由此可见,现代学校不能缺少竞技体育运动,竞技体育运动也只有在学校体育中普及开展,才能发挥其本身的文化功能,才能通过广大青少年向社会传播,扩大其积极影响。 来自happyLLX66的回答: 下面的答案不要看,误人子弟


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